Escuelas Católicas desmonta el argumento de trasvase de alumnos de la concertada a la privada
Los datos oficiales confirman la solidez de la enseñanza concertada y sitúan el debate real en la Formación Profesional
5 de febrero de 2026
En un contexto marcado por el descenso de la natalidad y los cambios en las preferencias educativas de las familias, los datos oficiales de escolarización del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deporte (“Las cifras de la educación en España”) permiten trazar una radiografía clara de la evolución del sistema educativo en los últimos años. El análisis del periodo 2019/20–2023/24 muestra que la enseñanza concertada mantiene una posición sólida y estable, sin que exista un trasvase generalizado de alumnado hacia la enseñanza privada no concertada.
Escuelas Católicas, como red mayoritaria de la enseñanza concertada en España, con cerca de 2.000 centros, más de 105.500 trabajadores y más de 1,1 millones de alumnos, quiere ofrecer una lectura rigurosa y contextualizada de estas cifras, con el objetivo de contribuir a un debate sereno y basado en datos sobre la escolarización y el futuro de las distintas redes educativas.
Infantil: crece la confianza de las familias en la concertada
En Educación Infantil, la enseñanza concertada aumenta su peso del 25,4% al 26,4% del alumnado. Este crecimiento se produce a costa de la privada no concertada, que pierde prácticamente un punto (del 11,3% al 10,3%), mientras que la pública se mantiene estable.
Los datos muestran con claridad que, en el momento clave de la primera escolarización, las familias no abandonan la concertada, sino que la eligen cada vez más, especialmente en el segundo ciclo (3-6 años).
Primaria y ESO: estabilidad con ligeros ajustes
En Educación Primaria, las variaciones entre redes son mínimas (0,2%), lo que confirma la continuidad del alumnado en los centros elegidos en Infantil.
En ESO se aprecia una ligera reducción del peso de la concertada (-0,9%), que no se traduce en un crecimiento de la privada, sino en una leve subida de la pública (0,8%). Estas variaciones están muy condicionadas por las políticas de ratios máximas impuestas por las administraciones educativas, que limitan la capacidad real de los centros concertados y redistribuyen artificialmente la demanda.
Bachillerato y Formación Profesional: el foco del debate
En Bachillerato, la pública y la concertada mantienen una presencia prácticamente estable, mientras que la privada no concertada crece un 0,9%.
En Formación Profesional el cambio es más profundo; la privada no concertada experimenta un mayor crecimiento, especialmente en Grado Superior (2,9%) y en la FP a distancia (15,3%). Conviene subrayar que la FP a distancia apenas cuenta con presencia concertada, por lo que este aumento no puede interpretarse como un trasvase desde la concertada.
Además, muchos centros concertados son centros integrados: tienen concierto en las etapas obligatorias, pero no en Bachillerato o FP. Por tanto, parte del crecimiento atribuido a la “privada” en estas etapas corresponde, en realidad, a centros de Escuelas Católicas con niveles concertados y no concertados en un mismo proyecto educativo.
La discriminación de la FP concertada
El verdadero problema no es un abandono de la concertada por parte de las familias, sino la falta de una apuesta equilibrada por la Formación Profesional concertada. Mientras los centros públicos amplían su oferta con nuevos ciclos, instalaciones y familias profesionales, los centros concertados encuentran serias dificultades para crecer o adaptarse a la demanda por la negativa administrativa, los retrasos burocráticos y unas exigencias de infraestructuras difíciles de asumir sin financiación pública.
Al mismo tiempo, la FP privada no concertada, en muchos casos vinculada a universidades privadas o fondos de inversión, crece impulsada por la alta rentabilidad del sector y por una demanda social cada vez mayor.
Conclusión
Los datos oficiales no demuestran un trasvase generalizado de alumnos de la enseñanza concertada a la privada no concertada. Al contrario, confirman la solidez de la concertada y la confianza de las familias, especialmente en las primeras etapas educativas.
El debate de fondo está en la Formación Profesional y en el incumplimiento de la voluntad expresada por el propio Ministerio de mantener un desarrollo proporcional de la FP pública y concertada, tal como se anunció con la reciente aprobación de la Ley de FP.
Escuelas Católicas recuerda que, según la LOE (art. 108), la enseñanza pública y la concertada prestan conjuntamente el servicio público de la educación, y reclama que las políticas educativas y de financiación sean coherentes con este principio.
Escuelas Católicas (EC) es la marca de la Federación Española de Religiosos de la Enseñanza-Titulares de Centros Católicos (FERE-CECA) y de Educación y Gestión (EyG). FERE-CECA asocia desde 1957 a los titulares de los centros educativos y EyG los representa en su vertiente empresarial desde 1989. Actualmente integra a 1.959 centros educativos católicos, la mayoría con algún nivel concertado. Gran parte de ellos son centros integrados, es decir, que cuentan con más de una etapa. Si separamos por niveles educativos hablaríamos de 1.735 centros de Educación Infantil, 1.675 de Educación Primaria, 1.619 de Educación Secundaria (ESO o FP Básica) y 776 centros de Bachillerato o FP de Grado Medio o Superior, es decir, de 5.806 entidades pedagógicas. En ellos se educan 1.179.302 alumnos y hay 105.544 trabajadores, de los que 85.638 son docentes. Escuelas Católicas supone el 15% del total del sistema educativo y el 57% de la enseñanza privada concertada, lo que la convierte en la organización más representativa de este sector.
